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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


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教育资讯第21期(职)[17]

制造业转型升级背景下绿色技能人才培养的挑战与策略

    在《中国制造2025》中,绿色制造是重要发展趋势。一、制造业绿色转型升级引发劳动力市场变革。绿色转型升级包括经济、社会、环境三维度。经济维度是指提高工作效率、发展循环经济;社会维度是指和谐、可持续发展;环境维度是指减少资源浪费和减缓对环境破坏程度,提高资源利用效率。这些转变给劳动力市场带来了巨大影响:1、对绿色技能人才规模提出了新要求。新技术、新材料、新能源开发催生新的绿色产业,对绿色技能人才产生需求。2、就业两极分化,结构性矛盾显著。在制造业绿色升级背景下,市场对低技能劳动者有“挤出”效应,对于高素质劳动者和技术技能人才有较强需求。后者必须拥有扎实的绿色知识、绿色技能才能不被淘汰。3、要求劳动者综合素质提高。要求其掌握绿色制造能力、绿色创新能力、绿色管理能力和绿色服务能力,对人才的学历、资格、能力不断提出绿色化需求。二、职业教育绿色技能人才培养的挑战1、绿色技能培养目标模糊。目前绿色技能大多体现在环境层面(节约资源等),在社会层面(人与环境和谐相处)、经济层面(节约成本)体现不足。2、绿色专业不完善。职业院校开设的新兴绿色专业远远不足。由传统产业升级衍生的绿色专业不足。3、绿色课程体系不健全。缺少绿色课程实践,隐性绿色课程需要加强。隐性绿色课程主要指职业教育绿色宣传活动、规章制度、文化活动体现绿色知识和技能,在无形中影响学生的绿色价值观和绿色态度,指导学生践行绿色行为。4、师资队伍绿色教学水平有待提高。教师对绿色技能重要性的认识不足,缺乏开发绿色知识和技能的意识;师资队伍缺乏绿色知识、绿色技能。


学校管理创新要实现这6个转变

一、从知识中心转向育人为本,促进学生全面发展。不仅要关注学科知识价值、能力培养价值,更要关注学科的育人价值。教研过去都是以学科教研为中心,而现在同一学科的老师应该以学生为中心进行教研。二、从注重管理到重视管理与服务的统一。过去学校领导对老师更多的是要求多,协商少,支持少。为老师和学生的服务意识和投入严重不足。应当加以改进。三、从关注投入转向关注效益。过去教育考虑投入比较多,考虑产出比较少。效率问题在教育领域一直重视不够,导致教师、学生、校长负担太重。学生的健康不能以牺牲教师、校长的身心健康为代价,学生成绩的提高不能以牺牲学生的心理健康、身体健康为代价。四、从粗放式管理转向精细化管理。要学习企业精细化管理的经验。有的宾馆从卫生间看,就知道是几级的,它有明确的工作步骤的要求。对教育来说,每个环节都影响着育人的质量,对每个环节的管理都不够细致。五、从经验型管理转向科学型管理。很多校长没有接受过专业化的管理培训,都是在工作中过程中领悟、观察、借鉴出来的管理方法。导致决策中带有随意性,很难保证工作效果。应把科学的方法用于管理,用数据说话,基于客观数据的科学决策。六、从个人管理能力建设提升到学校系统领导力建设。过去更多依靠少数人的管理,对校长、副校长、中层、教研室人员,并没有系统的管理能力提升方案。目前学校的培训方案过于粗放,对教导主任、年级组长的培训太少了。 

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教育资讯第20期(职)[17]

企业新型学徒制的校企深度合作策略研究

技工院校开展企业新型学徒制,为保证人才培养正常进行,要采用以下策略。一、企业选择的策略1、企业可持续合作能力评估。学徒的培养为1-3年,所以要评估合作企业是否有3年以上的持续合作能力。2、合作专业对口、合作资源匹配等方面的评估3、企业文化评估。主要包括生产管理手段、员工价值观导向、对职业教育理念的认识等方面。4、企业是否是行业代表性企业。是否具有可落地实施的教学育人合作项目。二、平台建设的策略1、共建教学平台。企业可以改造生产车间,或者在企业建立培训中心,作为学徒在企业的学习场地。学校可以使用现成的教学场所,或对教学场地进行改造,达到学徒制人才培养的教学硬件要求。例如共同构建“学徒工厂”“产教中心”等。2、共建管理平台。校企共同构建教学管理和运行制度、师资任职标准和管理制度、学徒管理制度、校企双方分工合作等制度,还应共同建立校级教学指导委员会和系部级专业指导委员会,促使企业有更多机会参与人才培养,共同承担培养工作。3、共建资源平台。校企合作,将生产中的工作案例转化为课堂教学的项目,共同开展课程建设。在制作微课、撰写教案、编制教材、收集典型生产案例等方面均开展合作。三、教学育人的策略1、学徒生产学习两不误。学徒首先要满足于学习考核,达到学习评价要求;其次是服务于企业生产,满足于生产能力的要求。在学徒掌握一定基础操作技能的情况下,可以安排少量且比较简单的生产任务。2、“校企双师”。企业选拔优秀高技能人才担任企业导师,指导学徒,帮助学徒逐步掌握并不断提升技能水平和职业素养。学校指派指导教师,负责承担教学任务。

 

从“洼地”到“高地”的转变:学校管理经验谈

一所学校由薄弱学校成长为家长和社会满意度、美誉度不断提升的好学校,得益于学校的管理方式:一、提升中层管理能力。学校从强化中层培训做起,组织管理干部论坛,提升管理意识。每学期举办一次管理干部论坛,大家针对管理工作中的问题和困惑谈自己的体会,不埋怨别人,只找自身的问题。二、激励团队,抱团推动共同发展。每学期开展备课组的智慧分享。要求组内的每一位教师都要上台发言。分享同组老师如何分工合作,如何贡献自己的智慧。三、服务教师,搭台促进教师成长。例如为了能更好地关爱帮助学生渡过心理难关,学校成立学校心理辅导中心组,定期进行研讨、个案研判交流等活动,促进同伴相互学习。个别教师工作心态出现问题时,我们就与教师推心置腹地沟通,帮助教师意识到自己的问题,同时不因此给教师戴上有色眼镜,并根据教师工作效率高的特点,推荐其走上管理岗位。学校领导常常关注其工作状态,及时沟通和表扬。四、营造氛围,尊重赏识凝聚人心。在墙壁上,走廊里还是路灯的灯柱上,展示师生的事迹,激励大家,也激励被展示的人。五、助推新教师,系统培养快速成长。为帮助新教师,学校开展了教师课堂教学观察班、班主任班级管理提高班、教科研班等活动。聘请专家针对学科教学进行指导,使学科教师提升很快。同时,充分挖掘一切资源为教师成长服务。例如国外短期培训机会。学校成立了新教师培训班,有专人负责对新教师进行指导和培训。基本功训练常年坚持。每学期结束,新教师都要进行学习成果汇报。要求新教师每月要撰写教学反思,教导处安排老师进行跟踪点。新教师当班主任通常会遇到班级管理的难题,因此要及时进行跟进,对新教师进行学生管理能力提升培训和指导。 

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教育资讯第19期(职)[17]

对学校行政团队建设的几点思考

  学校行政团队的建设可以从四个方面进行。一、识人慧眼。缺人才不能靠“找”人,要自己去培养。我在新学校任校长时,没有带自己的人过去,至今经历3届聘任,从没有向上级要过一个“想要的人”,学校班子成员都是上级安排。我做的只是在日常工作中,发现每个班子成员的特点,进行有效分工。我和他们边工作边磨合,互相适应,有时工作出现偏差,我都以宽容和足够的耐心、探讨之心相待,互教互学。二、重回初心。校长要善于规划和设计学校发展愿景,并让愿景浸润到每个行政成员的思维和骨子里。例如,学校里的榕树与学校同生同长,通过研究讨论,提炼出有我们学校自己特点的榕树精神:奋发向上,有容乃大。最终提出“包容文化”构建的整体愿景,以构建包容型学校、包容型教师、包容型课程、包容型学生等为抓手和载体。我们的愿景规划,成为了全体行政逢会必讲的重要内容之一。同时各部门策划制定了五年、一年和每月的工作目标。从两个方面来说:一是让行政人员跳一跳就能够得着,以激发前行;二是通过愿景,让每一个行政始终保持一颗初心。三、放权揽责。校长要舍得、要大胆地把权力分割出去,不仅让每一个行政都有事做,而且让他们有相对的“权力”空间可用。校长在权力下放的同时,还要敢于把责任揽在身上,这样行政团队成员一定会心存感激,放开手脚,大胆、努力地工作。因为他们会认为,校长永远是他们的坚强后盾。四、人情味重。对于行政成员,不能单靠一次团训或一次对饮,便想捕获人心,校长更多的时候要学会做到真正的走心。我们要学会嘱咐他们:非上班时间,这个班该不该加?是否应该把非工作日的时间,与家人一起度过,等等。同时,我还把行政成员送到教育前沿的地方深造。校长还要懂得穿针引线,引导行政成员之间各自搭台,共同唱戏,才能把各项工作演绎得出神入化。 

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教育资讯第18期(职)[17]

“四法”去教师职业倦怠

  教师摆脱职业倦怠,可以尝试以下方式。一、从学生的成长中寻找幸福感和成就感。教育学生时,给予一段等候的时期,而不是要短时间内寻求转变,那么挫败感也就会少很多。而关注除成绩之外的学生成长,更能让我们找到做教师的价值。收集学生送的小礼物;微信朋友圈里记下学生给我送过来的零食,用记事本记载学生给我带来的点点滴滴的感动。每当疲累时,看看这些,幸福感立马就爆棚,满血复活。二、不因循守旧,避免经验主义。不要陷入经验主义,不要用重复的方法,要不断更新自己的大脑,改善自己的教育方法,体会到教育的新意和成就。三、寻找事业发展第二春。倦怠的原因之一是找不到上升空间,必须结合自我特点寻找教师职业发展的第二春。例如,我发现自己在班主任理论方面还有很大提升空间,于是便开始阅读相关书籍,尝试写文章投稿,不仅提升了写作能力,也找到了工作发展的新起点。四、区分工作与生活,追求诗和远方。为了工作放弃个人生活,是消耗工作积极性的一大来源。老师要善于打开自己的生活圈子,拓展除了工作之外的其他见识,让自己的生活多姿多彩。这样不单能够给教育生活提供更多的灵感与方向,也可以给自己一种良好的精神和心情。


德国“职教4.0”的数字化发展形态分析

  德国职教4.0的核心特征是数字化发展。联邦教育与研究部已经推出“职教4.0”的战略以支持职教中的数字化发展。联邦职教研究所专门确立了“工作世界的数字化——职教4.0”的研究主题。在德国官方教育行政部门和职教权威的科研机构来看,“职教4.0”是与数字化问题分不开的。其数字化核心特征具体可以表现为1、企业的数字化工作场所;2、企业员工的数字化资格能力;3、职业院校的数字化教育环境;4、职教教师的数字媒体能力等方面。以数字化为核心特征的德国“职教4.0”,强调关注数字化资格能力的发展。1、要关注企业员工的数字化资格能力的发展。2、要将数字化的素养作为职教人才培养目标的重要方向。3、要培养学生的数字化资格能力。4、教师要具备数字媒体能力。德国“职教4.0”的数字化教育体系包括:1、数字化的教学内容。加强有关数字化方面的教学内容,课程设置中强调信息技术方面的内容。2、数字化的教学环境。数字媒体能够促进职教和培训,使其变得更加灵活和个性化。3、数字化的学习方式。学习者不再受到时空限制,可以按照自己的速度和需求随时随地利用网络教学视频进行学习。

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教育资讯第17期(职)[17]

学校突发公共卫生事件中微信舆情的引导策略

学校突发公共卫生事件一旦发生极易在微信中广为传播,有可能迅速发酵,并因为夸大其词滋生恐慌情绪。学校须加强对微信舆情的监测,及时发现有可能产生的突发公共卫生事件,利用微信公众号实时传递权威信息,开展舆论引导。 一、利用微信公众号实时传递权威信息。学校突发公共卫生事件后,学校应通过微信公众平台,实时传递事件的最新信息,这样不但能传递学校对事件高度重视、积极处理的相关信息,也能让公众了解事件的最新进展及处理情况,消除恐慌情绪,避免谣言的传播。二、开展对象明确的舆论引导。在学校突发公共卫生事件发生前,学生对学校卫生状况、食品安全隐患的抱怨,就已经通过班级微信群、朋友圈等进行了传播。对这些问题,学校要进行调查研究并及时处理,并通过微信公众号、班级微信群等及时告知学生。对于已经发生的学校公共卫生事件,学校应对微信中传播的信息进行核实,并对事件的最新进展、处理情况、如何避免类似事件等进行报道,也可以转发其他媒体相对客观、准确的报道与评论,并鼓励师生员工转发到微信群和朋友圈中,加强舆论引导,创造有利于事情解决的网络舆论环境。


描画未来学校的模样

在“2016新教育国际高峰论坛”上,大家围绕“未来学校”这一主题展开了深入探讨与交流。学校将发生哪些改变?一、学习共同体将取代传统学校。朱永新认为,在未来,由网络学习中心和实体学习中心共同构成学习社区,取代学校。学生不会只在一所学校学习,他们会在不同的学习中心学习。例如:在清华大学学习物理,在斯坦福大学学习数学。课程证书取代文凭,成为求职的敲门砖。二、倡导“走进真实情境”。美国一位企业家认为,未来的学校,学生不必被禁锢在教室里,而是可以随意选择学习地点。比如走进现实生活,到实体店做市场调研,了解人们对于产品或者当下生活的一些看法。美国的密涅瓦大学已经开始这样做了,学生们的大学四年穿梭于世界各地,通过体会和感受不同语言、不同文化、不同宗教的魅力,进行深度学习。三、实现“小规模”回归。朱永新指出,未来学校的规模会缩小,有可能回归过去的私塾或家教形式。个性化、定制化教学将是未来学校的主旋律。美国的“Altschool”,就是这样一所典型的小规模学校。为了保证个性化教学,学生数量控制在200人以内。这种规模使得人与人、人与社区之间的关系得到更高的关注,学校氛围像一个大家庭,老师与家长的关系变得更加亲密和融洽。

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