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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


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教育资讯第6期(职)[17]

职业教育应是乐业教

  当前职教吸引力不大,为此我们应实现职业教育向乐业教育转变。黄炎培说“使无业者有业,使有业者乐业”。“乐业”即热爱自己的职业,愿意深化对职业的认知,了解其价值,并积极主动地进行工作。通过乐业教育,学习者可以认识到自身工作的价值,并将外在感知变成自身的价值观,以此来指导行为。当认定自身工作有价值之时,就已经实现了从“有业”向“乐业”迈进的第一步。如果职业教育可以让更多准备从业者认识到自身未来工作的价值,就实现了从“职业教育”向“乐业教育”的转变。在承认自身工作价值的基础上,职业工作者便会将这种思想上的转变体现于“情感”之中,即学习者愿意注意某特定的价值认同,并会采用积极的态度来学习相关知识。


花钱买不来职业教育信息化

  我国职业院校的信息化需重视以下问题:一、补上科学管理这一课。目前,很多职业院校还处于经验管理阶段,距离制度化、程序化、标准化还很远。这样情况下,“移动网”“云平台”都只会假数真算、仿真运转。二、高度重视顶层设计。信息化工作首要任务就是实现工作流程再造。正确的做法应该是,由校长牵头组建由专家组成的信息化工作小组,首先实现组织机构的扁平化和流程化,砍掉无效的业务和多余的流程,然后设计必需的业务模块,实现真实组织机构的合理化,然后再完成信息化模块设计。企图将信息系统作为现有组织机构工作流程的拷贝,必将徒劳无益。三、提升全员信息化素质。信息化的基本特征是共建共享,全体人员不仅要共享信息化建设成果,而且必须参与信息化建设过程。教育工作人员的信息化素质主要是将手工工作流程转化为信息化工作流程的能力,而不仅是使用信息技术的能力。信息化要求人员素质现代化,所有管理人员,尤其是“一把手”,都需要成为信息化的内行。

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教育资讯第5期(职)[17]

优秀中职校应先行先试创新创业教育

  当前国家经济建设与职教发展所呈现的“新常态”需要中职校大力和实质性开展创新创业教育,优秀的中职校应先行先试。一、创新创业教育应是职教的题中之义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《教育部关于深化职教教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》两份文件均把“创业能力”与“就业能力”相提并论。二、开展创新创业教育是职教顺应“新常态”的新举措,是未来发展趋势三、开展创新创业教育适应家长与学生的需求。某中职校的一次问卷调查结果表明,中职学校开展创业教育得到了家长与学生普遍的认同与支持,符合家长与学生的需求。四、开展创新创业教育将会给当今中职校教学改革带来新突破。开展创新创业教育,会对中职校的教学理念、课程开发、教学方法、师资队伍与实训基地建设,以及教学管理、教学质量评价等产生现实与深远的影响,从而带来教学改革新突破,进一步提升学校教育内涵、水平与质量。五、开展中职创新创业教育困难不小,但优秀中职校应先行先试。中职学校开展创新创业教育困难不小,许多中职学校生存都难以为继,但对于优秀的中职校,创新创业教育可以成为学校发展新的着力点与增长点。


中职教育“变脸”,准备好了吗

  2016年教育部等5部门印发《职业学校学生实习管理规定》,规定职校学生“顶岗实习一般为6个月”。中职学校的人才培养模式由过去的“2+1”改为“2.5+0.5”。从网上搜各省政策来看,“施行”并不理想。不少省份还没有列出“2.5+0.5”改革时间表和路线图。调查发现部分地区部分中职学校也没有做好准备。由“2+1”改为“2.5+0.5”符合人才培养规律且有现实基础。既有利于夯实学生科学文化和专业基础,又有利于规范顶岗实习。不分专业一律规定实习时间为一年,也有违背规律。如商贸类行业,学生在第三个月的生产力就可达正常员工的100%,如再安排顶岗实习一年,则是简单重复劳动,反而影响学习效率和积极性。事实上,早有一些地区在部分学校、专业实行“2.5+0.5”模式。如江苏省。由“2+1”改为“2.5+0.5准备好了吗?将“2+1”改为“2.5+0.5”需要做好相应的资源准备。首先是学位的准备。实行“2.5+0.5”,三年级学生还有半年在学校,每年在校生人数将增加一个年级的人数,要多准备一个年级的学位。其次是师资的准备。实行“2.5+0.5”模式后,多出了半年学校学习时间,需要增加一定量的教师队伍。此外,课程的准备也是需要考虑的,需要对现有课程体系进行重新设计和规划。

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教育资讯第4期(职)[17]

对学校绩效工资再分配的反思

  绩效工资发放稍有不慎就会激发矛盾。不仅要考虑如何鼓励优秀教师,还要考虑如何调动全体教职工的积极性和心理承受能力。需要注意以下五个方面:一、方案制定的前期准备工作要充分。方案讨论稿出台前要反复调研和论证。引导教职工对分配原则有正确的认识。收入适当拉大差距是打破了过去表面上的公平,实现实质上的公平。二、管理者要引导教职工形成正确的公平感。人往往会过高估计自己的贡献和作用,压低他人的绩效和付出。要引导职工正确进行比较,多看到他人的长处,认识自己的短处,在看到别人报酬高时,看看他的工作是不是很辛苦。三、管理者自身和管理者引导教职工要有全局意识。不能只考虑某一方面和某一点,每个岗位都有它存在的必要性和合理性,是要有差距,但差距不能太大,要在一定的限度内。四、管理者要引导教职工克服心理定式。劳动报酬应该与付出的劳动、做出的贡献相对应。少数工作量不足或工作性质不同的教职工拿不到平均数是合理的、不可避免的。不能认为收入减少就是权益受到侵犯。


懂哲学的人更能胜任高管一职

  大多数领导力发展项目关注“改变行为”,却忽视了哲学问题(如价值观、品行美德与智慧)的自省。哲学思考能够促进对个性与价值观的内省,帮助改变那些令人不悦的行为,同时增强自身的“积极比率”。当一名领导者面临严肃的挑战、困境或是危机时,哲学意义上的自我反省至关重要。领导者需要停下来仔细思考自己的核心价值观。反思哲学家提出的问题能够有助益。“关于我目前采取的方法,别人所能提出的最具挑战性的问题是什么?”“对我来说,怎样的品行美德最重要,而我又要如何表现它们?”“我将如何引导我的“权力意志”,如何管理个人兴趣,并遵循我所选择的价值观行动?”“我将如何承担责任以及我的选择所导致的后果?”通过思考这些问题,CEO发现了一个清晰的结构,来处理公司的财务与道德困境。他意识到“尊重他人”与“谦逊”存在于他的核心价值观与美德中,这使他减少了贬低他人的行为,也使他能够与他的团队一起进行后续措施的有效讨论。最终带来了共识与理性的决定。通过承担责任,以自省价值观与选择来寻求合作方式,这位CEO彻底地改变了困境,同时巩固了领导角色。 

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教育资讯第3期(职)[17]

学校管理规范化

     一、常规管理制度化。我校的《规章制度汇编》,3至5年修缮一次。要是有人向校长请示工作问题,校长总是回复一句话:“按规章制度执行!”。二、专门工作项目化。每学年初,学校都会梳理出20项左右的专项工作,成立专项工作领导小组,明确组长、人员、分工、任务、进度、达标时间等。学校督导室负责全程督查、指导。三、考核评估标准化。在评价方面努力做公开、公平、公正,尽量使之标准化、数据化。四、具体操作流程化。将一些工作的操作流程固化为“办事格式”和“规定动作”。包括来宾接待、学生开学报到、举办大型活动、物品报修等,都有明晰的工作流程。五、工作过程痕迹化。我们要求做过的工作必须留下痕迹。我们要求行政管理人员要有参会记录、开会记录、督查手册、工作日记、听课笔记,还要求各项活动都要建立详实、完整的资料,活动结束时整理成套、归档收藏。痕迹化便于检查和考评,有利于积淀和改善,也提高了工作效率。


新加坡职业教育的特色

    一、以战略高度看待职业教育发展问题。新加坡将发展职业教育作为国家战略,不断健全和完善职业教育与培训机制。二、以先进的理念指导职业教育发展。不仅要培养科学家,也要培养技术工人。要让学生能在最短的时间内为企业创造效益。三、建立了行之有效的现代双元制职教模式。职业院校采用“教学工厂”的教学模式,即学校按工厂模式办, 工厂按学校模式办。四、建立了普通教育与职业教育的互通衔接五、建立了教育学历与资格证书的对应机制六、建立多元化的职业教育培养形式。新加坡的职业教育和培训主要有四种类型:第一, 各级政府承办的成人职前培训。第二,政府和企业或行业协会联合举办的职业技术培训。第三,海外培训,包括外资或合资企业新进员工到投资国或技术先进国家进行培训,以及政府选拔青年员工进入跨国公司见习或岗位学习。第四,政府与别国的跨国公司举办的国际联合培训。七、重视师资队伍建设。职业院校聘请的教师一般都要求具有3~5 年企业工作经历。同时,对教师的培训常态化。例如,南洋理工学院就要求教师每年有一个月以上的时间学习进修。八、成立专门机构推动职业教育。除了政府主管职业教育与培训的机构外,新加坡还成立了其他培训机构:如公务员培训学院、教育学院、劳工研究学院。九、设置了职业教育技能发展基金。政府通过征收技能发展税,建立全国性的技能发展基金。基金一方面能够为职工培训提供经费来源;另一方面,技能发展税也会促进雇主对低技能员工进行培训。

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教育资讯第2期(职)[17]

经济合作与发展组织:帮助学校成为“学习型组织”

  近日,经济合作与发展组织(OECD)与联合国儿童基金会共同发布了一份题为“如何使学校成为学习型组织”的报告。提出了一套帮助学校形成“学习型组织”的操作共识,包括七方面:一、确立以学生发展为中心的愿景。二、为所有教职工创造可持续的学习机会并予以资金支持。三、促进教职工之间的集体学习与合作。四、构建调查、创新和探究的文化氛围。五、嵌入知识收集和交换体系。六、从外部环境和更大的学习体系中汲取经验。七、学习领导力的建模与提升。除了这七大指标,该报告还提出了4个主题词——信任、时间、技术和思考。例如,学校向“学习型组织”转变过程中,信任的存在会有助于维持内、外部良好的关系与环境,而学校发展的各个环境都需要付出时间成本。


新西兰高效学校领导力的六个习惯

  新西兰最近发布《学校领导才能》报告,强调了高效学校领导的六种习惯。包括:一、制订目标,以提高成就,促进公平和卓越,并积极让家长和监护人提高成就感。二、支持和促进学生健康。三、定期规划和评估教学实践,以确保学校满足所有学生的学习需求。四、调整学生的学习需求和教职员工的专业学习与发展。五、定期使用证据、评估和咨询来监测学的成绩并改善教学实践。六、与其他教育和区机构建立牢固的关系,以增加学生学习和学生成功的机会。

 

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