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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


往期目录
教育资讯第23期(职)[17]

培养高质量的工匠需要机制和精神层面双管齐下

    职教要想培养高质量的工匠,要在以下两个方面做出努力。第一,在机制层面,建立培养工匠的现代学徒制或新型学徒制。1、从国家层面进行制度设计,确保以下目标:赋予学徒“准员工”和“学生”双重地位的法律身份;由于现代社会劳动分工减弱,应引入“核心职业”理念和开放式的职业标准;通过分析职业的“次级因素”(如生涯发展)确定职业标准;确保学徒在企业停留一定期限,满足企业对培训投入与产出效益平衡的功利性要求。2、建立相应的管理体系,包括:制定国家、地方和行业协调统一的法律法规体系,建立学校和企业合作的规章制度;建立跨越传统教育和人力资源管理部门的专门机构(如“学徒中心”)承担协调工作,建立多方参与的协调机制;在国家层面组织开发统一课程标准,保证学习成果在不同地区均得到认可,但企业在课程实施过程中有相对的自主权;建立专门的学徒制指导教师(实训教师)培养和管理制度,保证企业实习质量;各利益相关者(特别是企业)、职业院校和职教研究机构可以参与到职教政策讨论和对话中。第二,在精神层面,培养对高质量人才培养过程的精神追求。目前社会心浮气躁,大家重视“短、平、快”,常常忽略职教的品质灵魂。很多院校热衷建立万人大校,在短时间内造就数十种创新“理念”和“模式”,但其真正的内涵建设却要弱得多。工匠的创新,并不永远是惊天动地的,而是持续的改进与反思性实践。如果本着工匠精神来搞职教,那就是:精益求精,注重细节,严谨,耐心,专注,专业和敬业。工匠享受着其产品在双手中升华的过程,追求完美和极致,对精品有着执着的坚持和追求。


人文关怀、成功体验助力教师专业发展

    校长应用人文关怀促进教师保持较好的专业情意,并帮助教师获得更多的成功体验来为教师专业发展提供动力。一、让人文关怀维护教师的专业情意。目前教师专业发展过程中人文关怀缺失主要表现在三个方面:注重教师专业知识及其评定,忽视教师专业发展的个性化;重视技术理性至上的教师专业技能的培养,忽视教师主体性;教师专业情意的培养边缘化,忽视教师专业发展中的情感支撑。学校需要尊重教师的情感体验,多从学校层面、职能部门层面、年级组层面给予教师丰富的情感关怀。学校管理者要避免以自己的发展速度要求那些成长较慢的教师,须包容他们的不足,允许他们发展的慢节奏,等待他们慢慢成长。二、以成功体验增强教师专业发展动力1、善于关注教师的成功。及时发现教师的成功,特别是新教师的成功,并给予及时的肯定。2、善于展现教师的成功3、善于让教师体验成功的升级。如果教师对自己的成功体验仅仅停留在零星的经验层面,不善于追求升级版的成功,那么原有成功对教师专业发展的作用是有限的。4、善于让教师分享别人的成功。丰富的信息环境对于教师专业发展起到重要作用。学校可以促进教师之间分享成长中的成功体验,让教师在这些活动中获得更多的信息,从而比较多重经验,反思自己的教育活动。这样可以加速教师的经验整合,有利于促进教师间的交流,使教师在别人的经验里面看到自己成功的可能性,并加速经验的整合。

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教育资讯第22期(职)[17]

中职教学诊断与改进“八循序”策略

     很多中职学校对“教学诊断与改进”感觉 “无从着手”。为此,有学者提出“知应然、查实然、析问题、定改点、实改进、明状态、调举措、请复核”的“八循序”实施策略。一、知应然,设定目标系统。对诊断的项目和要素要有清晰、正确的认知。二、查实然,明晰目标达成度。对诊断对象当前性状进行判断,以“目标达成度”表述诊断和改进的结果,目标达成度为现状态与目标状的百分比。三、析问题,找到问题源头。明确问题的表现,找到问题的原因,了解问题的严重性。可以把问题分为学校、专业、课程、教师和学生五个层面,每个层面的问题又可以归因到决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制五个系统。四、定改点,锁定最近发展区。最应纳入改进范围的问题是比较严重和可以解决的问题。五、实改进,务必直面问题六、明状态,实现实时监控。实时监控改进过程的状态。七、调举措,不断优化改进。不断修订优化改进方案。八、请复核,谋划启动第二轮。一个周期结束后,应及时申请上进教育行政部门复核,通过复核后应庚及进入下一周期。第二个周期的诊断与改进站在了新的起点,也会面临新的发展机遇,需要重新设定目标,重新诊断,重新改进。


校园墙壁文化实践浅述

当前校园墙壁文化建设存在着一些共性的问题:1、内容的同质化。千篇一律,缺乏个性。2、布置的速成化。由于上级检查或领导布置而匆忙上马,缺少充分酝酿,反复思考,谋划经营的过程。3、制作的现代化。由广告公司连夜赶制,最终展现出来的是现代广告打印物,缺少长期积淀,缺少原创草根的特质,更谈不上地域化和民族风。怎样才能让学校的墙壁“说话”,充分发挥墙壁的育人功能,达到融知识性、教育性、艺术性于一体,实现“润物无声”的育人目的?需注意以下几点。1、墙壁文化布置风格要协调一致,布置内容要有内在的逻辑性。2、力求精致性,注重简约化。校园墙壁过多张贴物和过于纷繁复杂的色彩常常会干扰我们的注意力,让人应接不暇,难寻重点,影响了育人的效果。3、追求草根性,注重原创化。用教师自己创作的名言警句,班训和学生名言。4、教育承载文化,文化提升教育。校长是要通过对校史的研究与发动全校教师的讨论和交流以及请专家协助等方式,挖掘本校本土的文化因子,寻找到自己的名片。在讨论交流之中找到校园文化的根,形成师生价值上的认同与统一。

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教育资讯第21期(职)[17]

制造业转型升级背景下绿色技能人才培养的挑战与策略

    在《中国制造2025》中,绿色制造是重要发展趋势。一、制造业绿色转型升级引发劳动力市场变革。绿色转型升级包括经济、社会、环境三维度。经济维度是指提高工作效率、发展循环经济;社会维度是指和谐、可持续发展;环境维度是指减少资源浪费和减缓对环境破坏程度,提高资源利用效率。这些转变给劳动力市场带来了巨大影响:1、对绿色技能人才规模提出了新要求。新技术、新材料、新能源开发催生新的绿色产业,对绿色技能人才产生需求。2、就业两极分化,结构性矛盾显著。在制造业绿色升级背景下,市场对低技能劳动者有“挤出”效应,对于高素质劳动者和技术技能人才有较强需求。后者必须拥有扎实的绿色知识、绿色技能才能不被淘汰。3、要求劳动者综合素质提高。要求其掌握绿色制造能力、绿色创新能力、绿色管理能力和绿色服务能力,对人才的学历、资格、能力不断提出绿色化需求。二、职业教育绿色技能人才培养的挑战1、绿色技能培养目标模糊。目前绿色技能大多体现在环境层面(节约资源等),在社会层面(人与环境和谐相处)、经济层面(节约成本)体现不足。2、绿色专业不完善。职业院校开设的新兴绿色专业远远不足。由传统产业升级衍生的绿色专业不足。3、绿色课程体系不健全。缺少绿色课程实践,隐性绿色课程需要加强。隐性绿色课程主要指职业教育绿色宣传活动、规章制度、文化活动体现绿色知识和技能,在无形中影响学生的绿色价值观和绿色态度,指导学生践行绿色行为。4、师资队伍绿色教学水平有待提高。教师对绿色技能重要性的认识不足,缺乏开发绿色知识和技能的意识;师资队伍缺乏绿色知识、绿色技能。


学校管理创新要实现这6个转变

一、从知识中心转向育人为本,促进学生全面发展。不仅要关注学科知识价值、能力培养价值,更要关注学科的育人价值。教研过去都是以学科教研为中心,而现在同一学科的老师应该以学生为中心进行教研。二、从注重管理到重视管理与服务的统一。过去学校领导对老师更多的是要求多,协商少,支持少。为老师和学生的服务意识和投入严重不足。应当加以改进。三、从关注投入转向关注效益。过去教育考虑投入比较多,考虑产出比较少。效率问题在教育领域一直重视不够,导致教师、学生、校长负担太重。学生的健康不能以牺牲教师、校长的身心健康为代价,学生成绩的提高不能以牺牲学生的心理健康、身体健康为代价。四、从粗放式管理转向精细化管理。要学习企业精细化管理的经验。有的宾馆从卫生间看,就知道是几级的,它有明确的工作步骤的要求。对教育来说,每个环节都影响着育人的质量,对每个环节的管理都不够细致。五、从经验型管理转向科学型管理。很多校长没有接受过专业化的管理培训,都是在工作中过程中领悟、观察、借鉴出来的管理方法。导致决策中带有随意性,很难保证工作效果。应把科学的方法用于管理,用数据说话,基于客观数据的科学决策。六、从个人管理能力建设提升到学校系统领导力建设。过去更多依靠少数人的管理,对校长、副校长、中层、教研室人员,并没有系统的管理能力提升方案。目前学校的培训方案过于粗放,对教导主任、年级组长的培训太少了。 

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教育资讯第20期(职)[17]

企业新型学徒制的校企深度合作策略研究

技工院校开展企业新型学徒制,为保证人才培养正常进行,要采用以下策略。一、企业选择的策略1、企业可持续合作能力评估。学徒的培养为1-3年,所以要评估合作企业是否有3年以上的持续合作能力。2、合作专业对口、合作资源匹配等方面的评估3、企业文化评估。主要包括生产管理手段、员工价值观导向、对职业教育理念的认识等方面。4、企业是否是行业代表性企业。是否具有可落地实施的教学育人合作项目。二、平台建设的策略1、共建教学平台。企业可以改造生产车间,或者在企业建立培训中心,作为学徒在企业的学习场地。学校可以使用现成的教学场所,或对教学场地进行改造,达到学徒制人才培养的教学硬件要求。例如共同构建“学徒工厂”“产教中心”等。2、共建管理平台。校企共同构建教学管理和运行制度、师资任职标准和管理制度、学徒管理制度、校企双方分工合作等制度,还应共同建立校级教学指导委员会和系部级专业指导委员会,促使企业有更多机会参与人才培养,共同承担培养工作。3、共建资源平台。校企合作,将生产中的工作案例转化为课堂教学的项目,共同开展课程建设。在制作微课、撰写教案、编制教材、收集典型生产案例等方面均开展合作。三、教学育人的策略1、学徒生产学习两不误。学徒首先要满足于学习考核,达到学习评价要求;其次是服务于企业生产,满足于生产能力的要求。在学徒掌握一定基础操作技能的情况下,可以安排少量且比较简单的生产任务。2、“校企双师”。企业选拔优秀高技能人才担任企业导师,指导学徒,帮助学徒逐步掌握并不断提升技能水平和职业素养。学校指派指导教师,负责承担教学任务。

 

从“洼地”到“高地”的转变:学校管理经验谈

一所学校由薄弱学校成长为家长和社会满意度、美誉度不断提升的好学校,得益于学校的管理方式:一、提升中层管理能力。学校从强化中层培训做起,组织管理干部论坛,提升管理意识。每学期举办一次管理干部论坛,大家针对管理工作中的问题和困惑谈自己的体会,不埋怨别人,只找自身的问题。二、激励团队,抱团推动共同发展。每学期开展备课组的智慧分享。要求组内的每一位教师都要上台发言。分享同组老师如何分工合作,如何贡献自己的智慧。三、服务教师,搭台促进教师成长。例如为了能更好地关爱帮助学生渡过心理难关,学校成立学校心理辅导中心组,定期进行研讨、个案研判交流等活动,促进同伴相互学习。个别教师工作心态出现问题时,我们就与教师推心置腹地沟通,帮助教师意识到自己的问题,同时不因此给教师戴上有色眼镜,并根据教师工作效率高的特点,推荐其走上管理岗位。学校领导常常关注其工作状态,及时沟通和表扬。四、营造氛围,尊重赏识凝聚人心。在墙壁上,走廊里还是路灯的灯柱上,展示师生的事迹,激励大家,也激励被展示的人。五、助推新教师,系统培养快速成长。为帮助新教师,学校开展了教师课堂教学观察班、班主任班级管理提高班、教科研班等活动。聘请专家针对学科教学进行指导,使学科教师提升很快。同时,充分挖掘一切资源为教师成长服务。例如国外短期培训机会。学校成立了新教师培训班,有专人负责对新教师进行指导和培训。基本功训练常年坚持。每学期结束,新教师都要进行学习成果汇报。要求新教师每月要撰写教学反思,教导处安排老师进行跟踪点。新教师当班主任通常会遇到班级管理的难题,因此要及时进行跟进,对新教师进行学生管理能力提升培训和指导。 

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教育资讯第19期(职)[17]

对学校行政团队建设的几点思考

  学校行政团队的建设可以从四个方面进行。一、识人慧眼。缺人才不能靠“找”人,要自己去培养。我在新学校任校长时,没有带自己的人过去,至今经历3届聘任,从没有向上级要过一个“想要的人”,学校班子成员都是上级安排。我做的只是在日常工作中,发现每个班子成员的特点,进行有效分工。我和他们边工作边磨合,互相适应,有时工作出现偏差,我都以宽容和足够的耐心、探讨之心相待,互教互学。二、重回初心。校长要善于规划和设计学校发展愿景,并让愿景浸润到每个行政成员的思维和骨子里。例如,学校里的榕树与学校同生同长,通过研究讨论,提炼出有我们学校自己特点的榕树精神:奋发向上,有容乃大。最终提出“包容文化”构建的整体愿景,以构建包容型学校、包容型教师、包容型课程、包容型学生等为抓手和载体。我们的愿景规划,成为了全体行政逢会必讲的重要内容之一。同时各部门策划制定了五年、一年和每月的工作目标。从两个方面来说:一是让行政人员跳一跳就能够得着,以激发前行;二是通过愿景,让每一个行政始终保持一颗初心。三、放权揽责。校长要舍得、要大胆地把权力分割出去,不仅让每一个行政都有事做,而且让他们有相对的“权力”空间可用。校长在权力下放的同时,还要敢于把责任揽在身上,这样行政团队成员一定会心存感激,放开手脚,大胆、努力地工作。因为他们会认为,校长永远是他们的坚强后盾。四、人情味重。对于行政成员,不能单靠一次团训或一次对饮,便想捕获人心,校长更多的时候要学会做到真正的走心。我们要学会嘱咐他们:非上班时间,这个班该不该加?是否应该把非工作日的时间,与家人一起度过,等等。同时,我还把行政成员送到教育前沿的地方深造。校长还要懂得穿针引线,引导行政成员之间各自搭台,共同唱戏,才能把各项工作演绎得出神入化。 

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