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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


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教育资讯第29期(职)[16]

校长改革的勇气从哪里来

  好多校长有改革愿望,也能整体策划,却往往在领导的要求、教师家长的质疑和反对声中,退避三舍。改革的勇气来自哪里?来自对教育规律的把握。校长要争取教育行政部门的理解和支持,让改革合法化。校长如何获取上级部门的支持?第一,借力使劲。如上级教育法规性文件、著名的教授学者、有影响力的家长等,从中找到改革能借助的力量。第二,暗渡陈仓。从教育行政部门的规定中找到推进改革的契合点。既落实好上级的规定,又落实自己的改革大计。第三,以点带面。考虑到整体改革条件有限,教育行政部门又不支持,可选择部分项目、部分年段进行。时机成熟,再全面推开。教育改革不是动手术,更像服中药。教育改革的周期,绝不是3年,而是30年,甚至更长。疾风暴雨式的改革不属于教育改革。教育改革不是动手术,教育改革更像服中药,校长的胆略还在于不动声色、默默坚守的“理性平和”。

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教育资讯第28期(职)[16]

让校规看守哈佛的一切

  18世纪60年代一天深夜,一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆珍藏馆200多本书。就在前一天,学生杰克恰巧将其中一本书带出馆外。当他得知发生火灾后,内心开始纠结,经过思想斗争后,找到了校长,把书还给学校。校长说:“太感谢你了,你是一个诚实的学生。可是我还是要告知你,你被开除出校了,因为你违反了学校的规定……”原来学校规定,图书馆珍藏馆里的书只能在馆内阅读,携出馆外者立即开除。杰克向校长道歉道:“不管怎么说,我让这本书躲过了一劫,可以给我一次改正错误的机会吗?保证下不为例!”校长回答道:“你将书归还给学校,说明你有良好的道德品质,但违反校规是不可宽恕的,规则面前没有下不为例!因为,‘让校规看守哈佛的一切,比让道德看守哈佛更安全有效。’”杰克最终因这本书离开了哈佛校园。规则高于一切,正是对规则的恪守和捍卫,成就了哈佛大学的发展与壮大。

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教育资讯第27期(职)[16]

校长的高站位

  当一名好校长,需要站在社会发展的前沿,以更宽的眼界、思路、胸襟考虑问题,以先进的理念立校,以超前的思维建校,以发展的眼光谋划未来。校长需提升四种能力:一、学习力。比竞争对手学得更快。多思好学,善思勤学,并注重在解决问题中提高学习能力。二、反思力。成为一名自觉的反思者,做每一件事情,都要善于观察,善于思考,善于提炼,善于透过现象看到本质。三、感召力。通过提升学识水平、思想境界和品德修养,形成独特的人格魅力,来吸引感召员工。四、驾驭力。这是一种决策、谋划、设计能力,能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划。能善于倾听,用人所长。敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力,把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。


“管理”和“领导”,不是一回事

  人们常把“领导”和“管理”混为一谈。常犯三个错误:一、交替使用“管理”和“领导”。二、错误地认为领导是指组织中最高层的人,将组织中最高层的下一级称为“管理阶层”,其余则是员工、专家和个人贡献者。三、认为“领导”是个性特质。事实上,管理是指计划、预算、组织工作、人员配备、绩效考评和解决问题。领导不同,它与组织的未来相关,能迅速发现、并把握企业的机会。领导是关于愿景、人才引进、授权等事项;要做出有效变革。领导无关个人特质,而在于行为。在快速变革的世界,公司任何层面都越来越需要具备领导力。那种认为只有杰出高管才需具备领导力的观点是荒谬的,而且容易导致失败。我们必须保证在谈论“领导”时,绝不是在谈论“管理”。否则,当我们需要更多“领导”时,所做的是在更努力地“管理”。要是这样,企业会“管理”过度而“领导”不足,在快速变革的世界中越来越脆弱。

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教育资讯第26期(职)[16]

老牌中专遭遇招生“滑铁卢”之后

  开办31年、招生一向火爆的中职学校,近两年却接连遭遇招生“滑铁卢”,2014年只完成计划的80.9%,2015年则下降到77.3%。学校该如何面对?学校管理层认为凝心聚力练内功、加强管理打品牌是谋发展的第一步。一、抓好教师队伍建设。教师要进一步树立职教是功德无量事业的理念和信心;其次要加强学习,提高育人水平和教学能力,掌握行业的新标准、新工艺、新材料、新设备。二、抓住中职课改机遇。对新生进行专业导学、增强职业体验,强化对在校学生的专业引导和职业生涯规划,开展现代学徒制,让学生拥有一技、多技之长。同时,推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。三、加强教育教学管理。教师团队必须心往一处想、劲往一处使,发挥正能量、消除不和谐。通过加强管理,提高教育教学质量,使学生能学到真本领、找到好工作。中职校要积极参与行业、企业转型升级所需人才的社会培训。“升级”是中职校闯出新路谋发展的关键。可以挂靠对口高职院校实现专科教育一体化,从而实现中职校的可持续发展。通过五年一体化培养,虽然毕业文凭不是中职校,但学生对学校有感情,毕业生招聘会也在中职校园进行,学校的社会声誉和知名度会大大提升,此举可以让中职校在高中段教育中得以持续发展。


中国制造业全球竞争力第一

  德勤公司与美国竞争力委员会编制的研究报告——《2016全球制造业竞争力指数》,对40个国家目前及未来制造业竞争力进行排名。中国目前是最具竞争力的制造业国家,除了其传统的低成本优势外,创新基础设施的发展、研发开支显著增长、十分重视技术的商业化、强劲增长的风险资本投资对制造业竞争力发挥着重要作用。但另一方面,劳动力成本的快速上涨对制造业竞争力形成巨大挑战。今年比2005年涨了五倍,比1995年涨了15倍。人口老龄化是另一个问题。在过去的二十年内,劳动力人口(15岁—64岁年龄段)的年增长率第一次转为负数。到2030年,年轻人口(即15岁—39岁的群体)所占的比例将有可能从2013年的38%下降到28%。美国排名持续上升:美国在开发先进的制造技术,在预测分析以及先进材料方面属世界领先。在个人、技术、资本和公司间建立联系、产生协同效应方面,成就突出,形成了紧密联系的创新生态系统,并通过研发投资创造巨大价值。美国制造业竞争力从2010年的第四名上升到2013年的第三名,今年升至第二名。预计将在2020年之前夺得第一名。老牌制造强国回归:20世纪的传统制造业大国(美国、德国、日本和英国)凭借数字技术创新、人才、工业生态系统超越低成本竞争对手,于2016年再次回到前10强,预计在接下来的五年中仍然位列前十名。“强力五国”崛起:亚洲五个国家马来西亚、印度、泰国、印度尼西亚和越南,预计在未来五年将跻入制造业竞争力前15强。报告显示,中国的制造业竞争力主要来自于成本竞争力,而美、日、德等传统制造业强国的竞争力主要来自于人才、创新政策和基础设施。

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教育资讯第25期(职)[162

衡量职业院校办学质量的四个看点

  一看“发展”。既要看学校的发展,也要看教师和学生的发展;既要看原有的基础和条件,也要看现在的过程和结果;既要看学生全面发展,也要看个性发展,更要看“每个学生”的成长与发展。二看“规律”。要看时代对职业教育人才要求变化的规律;产业、行业发展的规律;90后、00后学生身心发展的规律。不用简单片面、急功近利的标准和方法去评价合格与否和优劣程度。三看“公平”。既要看不同地区经济发展、学校基础、生源状况之间横向比较后的公平,也要看他们自身发展过程纵向比较后的公平。四看“认可”。既要得到评价方的认可,也要得到学校、师生的认可,尤其是广大教师的认可;既要得到职业教育内部的认可,也要得到用人单位、学生家长和社会的认可;既要看对于评价标准的认可度,更要看评价对象围绕标准在平时主动改进的参与度。

校长 如何成为一名专业行政领导

  校长要以安静的心态面对别人的问题,去鼓励别人的心灵“破壳”。一位校长听了某老师上的课之后,决定第二节课由自己来上,然后与该老师讨论如何上好这类课。校长这样做不妥,不能简单粗暴地对待教师的不足,而是允许别人以他自己的水准和速度去自行发现不足、问题以及努力的方向。校长应当投入精力去设计学术活动机制,让教师发现自己的不足,找到提升的办法。成功的学校并不是“简单一团和气”。教师在做决定时,要基于教育的良知,考虑学生的利益,常常会问“为什么、凭什么”,甚至怀疑校长的决定。成功的学校并不是“简单一团和气”。校长如果采用强势控制手段,最终学校会变成简单的、机械的、表观上完美的组织。校长要在教育教学标准基础上建立并保护教师的专业独立性。如何使学校既强调标准、规矩又充满活力,能复杂多变的环境?答案是:教育教学技能的标准化。只有在教育教学标准基础上建立并保护教师的专业独立性,才能使教师获得更多的工作激情和活力。校长的战略影响力需要在非正式场合的沟通中达成共识并逐步扩展影响面。校长应掌握建立信任型关系的技巧,包括表现出对教师的关切,对教师的关注点感兴趣,意识到教师私人的兴趣,愿意按照这些关注来行动,获得合乎道德的成果。战略影响力更多的是在非正式场合的沟通中达成共识并逐步扩展影响面。

 

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