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教育资讯
《教育资讯》介绍

《教育资讯》信息服务——借鉴的力量

  千秋业《教育资讯》信息服务,让日理万机的您用最短的时间、最快捷的方式把握当前中国教育发展的最新动态,包括最新政策、教育改革的重大举措、教育理论探讨的热点话题、名校成功之路,等等,从而快速掌握国内外先进的教育思想、教学式、成功的教学管理经验,以及社会、政治、经济、文化方面的背景资料……

  《教育资讯》每周一期,主要包括最新动态、办学思路、学校管理、校长工作、教育教学、教师发展、学生教育、教育科研、市场消息等内容。

  同时,每年我们赠送10期专题信息,如:教学模式专题、校本课程开发专题、学校品牌建设专题、教师专业发展专题、人才培养模式专题、等等。

  为便于学校有关部门和图书馆收藏借阅,千秋业推出了《教育资讯》的正刊、专刊合订本。合订本集一年全部正刊及专题信息内容之大成,精华汇聚,一览无余。


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教育资讯第14期(职)[16]

学校班子文化宜“和而不同”

  和与不和,把握好度。经过论证的办学理念,班子成员应积极践行、推进;对于要探讨的问题,要“百家争鸣、百花齐放”。合谋共断,不乱作主。校长要营创科学民主的议事氛围。严格议事程序,营造和谐氛围,强化责任考核。要善于听取不同的建议。民主规范,治校之基。小事要通气,大事多商议,重大事项按程序。小事如教师特殊的排课要求,可以让分管校长审批,这样既适度支持教师的请求,又不“越位”去做分管校长的事。学校的大事如教师培训,要多商议。重大事项如学校章程、办学的创新实践、干部人事工作等,要走程序。


以“阳光成长包”提升学生软技能

  某职校构建“软技能”培养体系,把课堂学习、团学活动、企业实践、虚拟空间等活动串联起来,建构时间—内容二维矩阵。时间维度覆盖新生季、成长季、成才季和毕业季,内容维度涵盖责任意识、时间意识、质量意识、沟通能力、学习能力和创新能力等技能点。各技能点按时间层层递进培养,确保各技能点在不同育人季都得到巩固提升。实施导师制、班主任职级制、辅导员进专业、支部建在专业上、教师联系学生寝室等,全员、全方位、全过程育人,学校统领、分院实施、专业渗透、全员参与,教学、管理、服务联动发力,固化为实践育人、文化育人、合作育人等机制,发挥课堂主渠道、教师主导性、环境潜在性、专业渗透性。“软技能”类课程深受学生喜爱,选课率一直名列前茅,极大提升了学生综合素质、可持续发展能力和就业竞争力。对毕业生追踪调查表明,2015年用人单位总体满意度比2012年上升4.72%,就业率从2010年的95.26%上升到2015年的97.54%。

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教育资讯第13期(职)[16]

职校专业课考试不能“纸上谈兵”

  职校专业课的考试,实践内容是不可或缺的。当前许多职校的教学中学生实践活动严重不足,考试也全无动手实践考核内容,只是纸质试卷,要求学生用笔作答。有一所职业学校,由于教学的实践性严重不足和考试内容的实践活动严重缺失,造成该校畜牧兽医专业学生在为农村的鸡只注射防疫药液时,被注射鸡只大量死亡。有一所技校,机电一体化的学生在毕业后连自家电源插座也不会安装。职校的领导和专业课教师都应该更新理念,克服怕麻烦、怕困难的思想,积极创造条件,在专业课考试中,规定包含动手实践内容,使学生的动手实践能力的检测与培养真正落到实处。


中职教师如何促进专业成长

  教师专业成长应持续从以下几点着手:坚持撰写教学反思。经验+反思=教师的成长。“如果教师不对经验进行深入思考,那么20年的教学经验也许只是20次重复。”“写一辈子教案不一定成为名师,写三年反思可能成为名师”。坚持做好教育叙事研究。教育叙事研究是缓解教师职业倦怠的有效方法。教育叙事研究不等于教育叙事,在叙事的基础上应加上自己的思考与评价,将叙事和研究相结合。积极参加各级教学竞赛。教师成长过程大致分为四个阶段,即适应阶段(从教1—2年)、成长阶段(从教3—8年)、称职阶段(35岁以后高原阶段)、成熟阶段。如果教师从未参加或很少参加教学竞赛,那么很难走向成熟阶段,因为各种示范课、研究课评比是提升教学技能的很好手段。

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教育资讯第12期(职)[16]

提升质量要破解四类难题

  首先要弄清什么是职教人才培养质量。中职培养目标和要求应由中等层次人才在经济社会发展中的位置、作用来确定。中职校培养质量主要由用人单位、社会来评价。衡量标准包括:职业道德和职业精神;职业技能;岗位需要的知识(文化、专业)和人文素养;创新创业意识、能力和终身学习的能力。其次,要弄清楚职业教育质量的影响因素。人们对职业教育质量认识有误区,与普通教育、高等教育混淆。教育内部:领导对质量的重视程度:质量在学校发展中的位置和措施:学校师资队伍、产教融合、校企合作等方面的质量。教育外部:当地对技能人才的需求依赖程度:政府对职业教育重视与否。三是要破解师资队伍建设难题。班主任的职业教育学、心理学的理论水平、经验;专业教师缺乏对行业、企业的了解,技能水平高的骨干教师团队的形成。四是要解决与经济、社会发展变化相适应的问题。对本地人才需求做持续深入调研后,对专业设置、人才培养目标和规格、课程与教学等进行调整,并持续改进教学管理和运行程序。


用服务的态度管理学校

  倾听学生声音,学生制服自己选。作为校长到任第一天我就设置校长信箱,跟新生第一次见面就公布我的手机号码。学校召开团代会,学生可以直接提意见,我要当面回复。学生提出校服要求,我们接受了学生的建议,选择规定的厂家提供样式,由学生做选择。举办选制服模特大赛,由学生选择最喜欢的制服样式。还成立学生校长助理团。分层走班,激发老师更多潜能。学校发展的核心就是教师和课程。我们鼓励教师们进行各种教研活动。鼓励先进,允许落后,年轻老师要自己脱颖而出。搭建教学百花奖平台,让年轻老师脱颖而出。在学生激励上,设计了几个特殊的证书,分层分类给学生奖励。

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教育资讯第11期(职)[16]

有序教育,打造独具特色的中职文化

  有序教育就是通过有序的行为训练,养成有序的心理和习惯。将学校集会、排队、清洁、整理、乃至“坐立行走说”等行为演绎成易于操作、可持续推进的课程。重庆某校新生入学的第一堂课就是学“放凳子”:准备凳子—提凳—挎凳—准备凳子—放凳—坐下。每一个环节都按具体的要求进行训练,要求学生像一个人放的那么整齐,而声音又有震撼力。新生通过这种训练,浮躁、叛逆、野性及自卑闭锁的无序心理,将被大面积转化为有序心理。但如果只是这种训练,培养出来的学生会中规中矩,缺少灵气。因此还需要大课堂教学。该校的大课堂教学取象于自然、社会、职场和生活,将校内外优质资源整合起来,将德、智、体、美、劳等凝炼成“七个一”,即 :“一副健康的体魄,一口流利的普通话,一手漂亮的书法,一项熟练地技能,一篇优美的文章,一副响亮的歌喉,一颗感恩的心。”


厘清学校发展观,增强管理智慧

  校长容易陷入忙碌的事务中,对学校发展的本质、方向等问题辨别不清。校长应厘清学校发展的实质、道路和规律:一、坚持以师生为本的发展宗旨。关注教师的精神与物质需求,促进教师成长;关注学生全面发展,为学生的成长奠基。二、明确发展道路,保持发展定力。注重内涵发展和文化积淀。要有长远规划、短期目标,切实可行的措施。三、遵循发展规律,增强发展自觉。教师评价体现面向未来,注重可持续发展。2、学生评价坚持教师、学生、家长三个层面有机结合,执行“多元化”策略,重视差异性,发现和发展学生潜能,帮助学生认识自我。3、构建研究型教学管理模式:建立研究型的备课管理机制、以课例为载体的课堂行动研究管理机制、通过评价学生的学习方式评价教师教学水平的研究机制、自下而上的教科研管理机制。

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教育资讯第10期(职)[16]

社会对职教和民办教育缺少应有尊重

   至今职教和民办教育并没有真正得到尊重,教育歧视仍然存在,有些地区还比较严重。表现为:一、水平分上下。认为职教是低水平教育,学生选择职教不是取决于个人取向和智能结构,而是学业水平的高低,职校生也极易产生自卑心理。二、体制分内外。把公办教育当作体制内教育,民办教育看作体制外教育。三、褒贬分轻重。对普通学校或公办学校,往往表扬时偏重,问责时就轻;对职校或民办学校,往往表扬时就轻,问责时偏重。四、任用分高低。技能型人才地位上不如学术型、研究型人才。


微课如何突出技能培养

   微课没有互动,不可能优于课堂教学,只是辅助的教学手段。同时,微课依靠学生自主学习,必须具有趣味性。当前,职教的微课与普教的同质化严重,大多侧重理论知识点。职教更强调实践技能,针对操作技能要点制作微课十分必要,学生哪里不会点哪里,将事半功倍。此外,职教录制微课还要尽可能走出教室或实验室,到企业采用生产设备进行录制。同时,邀请工程师或师傅共同开发制作,引入行业新标准、新技术、新工艺、管理新模式。为避免微课的碎片化,实现微课与微课之间的连贯性、系统性,微课应课程化并编写微课教材,每个知识点对应一个二维码,每个习题或例题对应一个二维码,哪里不会扫描二维码即可点播。

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